El desarrollo de las personas en la sociedad me parece un tema muy interesante. Como es habitual si nos ponemos a investigar surgen varias teorías al respecto. En cuanto a la inteligencia como capacidad para entender, asimilar y elaborar información para desenvolverse en un entorno social existe un debate en cuanto a si la inteligencia está relacionada con la herencia o tiene que ver con el ambiente de desarrollo de la persona.
Lor argumentos a favor de la heredabilidad son los estudios realizados sobre niños superdotados, los cuales pueden haber nacido en los más dispares entornos ambientales, otro argumento es el hecho existencia de muchos hermanos con similares condiciones medio ambientales y distinto nivel de inteligencia. O el alto grado de similitud de inteligencia entre gemelos.
Algunos argumentos a favor de una inteligencia dependiente de los motivos ambientales son estudios realizados sobre el entorno social y familiar de niños en edad de escolarización.
Todos los estudios epidemiológicos y estadísticos concuerdan en reconocer que la debilidad ligera es más frecuente cuando las condiciones socioeconómicas son bajas y la estimulación cultural aportada por el medio familiar es pobre.
La convivencia familiar armónica se ha considerado como índice facilitador del rendimiento escolar. Es frecuente la aparición de fracaso escolar en niños que anteriormente nunca lo habían presentado cuando la situación familiar cambia bruscamente ante la separación de los padres, con la consiguiente ruptura familiar.
Otros estudios ponen de manifiesto que el nivel sociocultural de los padres interviene de diversa manera en la adquisición y desarrollo del lenguaje por parte de los hijos.
En resumen algunos de los factores que influyen negativamente a nivel familiar son:
- Hogares inestables
- Ambientes familiares poco estimulantes
- Abadono
- Padres ansiosos, impulsivos, menos sensibles a las dificultades concretas de sus hijos y con mayor tendencia a hablar mal de la escuela y de sus métodos pedagógicos
- Excesiva exigencia por parte de ambos progenitores o de uno de ellos ante el rendimiento académico, ya que genera grandes dosis de ansiedad en el escolar que bloquea su eficacia.
- Inafectividad por parte de las figuras parentales: Padres inhibidos en la expresión de sus emociones
- Modelos de educación infantil rígidos y severos
Todos estos factores hace que el niño inocule un cierto estrés familiar que se puede manifestar a través de una desconfianza en sus capacidades globales, así como unas expectativas pesimistas en cuanto a su capacidad de desenvolvimiento en la sociedad.
Por tanto en estos casos el riesgo que se corre si no se hace un adecuado diagnóstico diferencial entre Retraso Mental Leve y estos trastornos específicos del desarrollo sería el de considerar al niño como un ser incapacitado para desarrollar aspectos más globales y al no desarrollar esas habilidades para las cuales tiene capacidad puede incluso quedar en el límite del Retraso Mental.
Por otra parte las familias más cohesionadas, estimuladoras, donde se enfatiza la independencia y se provee de un modelo de destrezas instrumentales y sociales tienden a favorecer un desarrollo intelectual más rápido.
En definitiva, parece que queda claro que nuestros genes marcan unos límites en nuestra capacidad intelectual y que posteriormente en nuestra etapa de desarrollo hay factores ambientales que dependiendo de las carácterísticas del individuo pueden limitar o expandir sus capacidades. De esto podemos extraer la gran importancia que tiene el ambiente familiar y la necesidad continua de afecto, estimulos e independencia para un buen desarrollo de la persona. Tampoco hay que descuidar la influencia de otros factores ambientales como las amistades, experiencias traumáticas como accidentes o muerte de seres queridos y algunos otros.